0:02 Нормальный человек в образовании не пойдет, да, особенно мужчина.
0:07 Вообще под словом идеальная школа для меня, наверное, одно ключевое слово будет - это любовь, любовь детей к школе.
0:16 Очень важна команда, очень важны люди и очень важны учителя.
0:22 Самое главное - любой команде, не только в спорте - это славность работы.
0:28 Не только что ты изучаешь, а очень важно, с кем ты это делаешь и как ты это делаешь.
0:40 Это подкаст Британка Токс.
0:41 Сегодня говорим про образование вместе с Алмазом Хамидуллиным.
0:51 Немножко про наш спецсезон.
0:53 Обычно в подкасте Британк Тукс мы говорим про любую творческих индустрию.
0:58 И, как правило, так как это подкаст Британки, мы говорим больше про дизайн, искусство и другие сферы, которые связаны так или иначе с экспертизой британки.
1:07 Но в этом году наш университет отмечает 20 лет в образовании.
1:11 И поэтому в нашем специальном сезоне в гости нашего подкаста приходят выпускники университета креативных индустрий Универс Университет.
1:18 Ли, которые добились определенных высот, являются активными игроками в своей индустрии и могут поделиться с нами интересными подробностями.
1:26 И вот сегодня с нами выпускник Сколфейшн, депутат Казанской городской думы, Алмас Хамидуллин.
1:31 Алмаз работает в управлении образованием Татарстана.
1:34 Алмаз здесь обычно я не перечисляю какие-то все регалии с первой грамоты, которую в школе вы получили вплоть до последних достижений.
1:41 Что нужно знать о вас, нашим слушателям?
1:44 Я сам родом из города Нижнекамска.
1:46 Это третий по величине город в республике Татарстан.
1:49 Я там родился, закончил школу, после чего поступил в Московский государственный университет имени Ломоносова на факультет вычислительной математики и кибернетики.
1:57 Поступая на этот факультет, я всегда думал, что стану айти-специалистом, банкиром, бизнесменом, но никак не учителем.
2:04 В нашем здании был факультет педагогического образования.
2:06 И на третьем курсе я решил попробовать получить второй диплом параллельно, начал там обучаться, и мне это понравилось.
2:12 В итоге вернулся я в родную школу после окончания университета.
2:16 6 лет работал в городе Нижнекамске - это мой родной город - учитель математики, где я в основном больше внимания уделял подготовке ребят к олимпиадам математическим.
2:26 После 6 лет в Нижнекамске я переехал с семьей в город Казань, где работал 5 лет в лицее для одаренных детей, где занимался развитием математического движения.
2:37 После чего два года я работал директором многопрофильного лицея в Казани.
2:41 А сейчас, получается, после 13 лет в школе я работаю в системе управления образованием города Казани, советником по образованию.
2:50 Образование - довольно-таки сложная сфера, и кажется, ну, я вот со стороны сам туда не пошел.
2:54 В детстве не говорят, все хотят стать космонавтом.
2:57 Образование кажется, что сам не пойдешь.
2:59 Соответственно, хотел узнать про мотивы, особенно сейчас, да, то есть, если смотреть немножко назад, что на самом деле тогда мотивировало пойти в образование.
3:08 Такой на самом деле очень важный вопрос.
3:10 Вы совершенно правильно рассуждаете.
3:12 Говоря о том, что по крайней мере, мое время нас говорили, что нормальный человек в образование не пойдет.
3:19 Раньше нас, по крайней мере, так говорили.
3:21 И это действительно интересно, каким образом наше поколение люди приходили в образование.
3:26 Лично у меня это произошло, потому что у меня были хорошие учителя, которые стали примером того, что молодой современный мужчина может найти себя в школе.
3:38 Обучаясь в школе для одаренных детей, я сам, будучи учеником, видел эти примеры перед своими глазами.
3:44 И когда передо мной стал вопрос: они пойти или в школу?
3:47 У меня не было картины: что вот в школе все очень плохо, там нельзя будет вырасти профессионально, я себя там не найду.
3:55 То есть, у меня таких вопросов вообще не было.
3:56 Я понимал, что молодым человеком, придя в школу, я смогу реализоваться, я смогу сделать определенный свой вклад в развитие поколения, нынешнего, будущего.
4:08 Наверное, вот эта правильная картина учителя современного плюс желание внести какой-то вклад в нынешнее будущее поколение, в образование - стало главным мотивом моего прихода в школу.
4:20 Потому что все остальное, это уже пришло после этого решения - все остальные какие-то положительные моменты профессии учителя.
4:28 Алмаз, спасибо за ваш позитивный опыт нашим слушателям, особенно тем, кто только начинает свой карьерный путь, наверняка будет интересно узнать и про обратную сторону профессии учителя.
4:37 Расскажите про свои сложности.
4:39 С чем вам пришлось столкнуться в начале своего пути?
4:41 Профессии учителя и в образовательной сфере, конечно, много такого негативного, на котором часто акцентируется внимание.
4:49 И хочешь не хочешь, так скажем, если хочется продолжать развиваться в профессии, быть в профессии, все равно ты акцентируешь свое внимание на хорошем.
4:57 Это очень важно, на самом деле, потому что очень многое - вот на негативе все это.
5:02 Однако сложно, лично для меня - я бы отметил следующее: во-первых, изначально было тяжело смириться с тем, что не у всех участников образовательного процесса схожие ожидания и схожие желания.
5:15 Например, ты пришел молодой в школу, ты хочешь быстро добиться определенных результатов.
5:21 Но если взять там какого-нибудь директора или начальника управления, который там много лет уже работал, его это уже не так мотивирует.
5:29 То есть он может ко многим вещам относиться скептически, или же это семьи такие, да.
5:34 И вот это вот несоответствие желаний, так скажем, иногда попадаются люди не по пути.
5:39 Вот с этим было тяжело.
5:41 Потому что ты пришел, такой мотивированный - у тебя много идей, ты идешь в какую-то сторону, но не всегда это всем так хочется.
5:48 Второй очень сложный момент, с которым постоянно приходится работать, это человеческий фактор.
5:54 Если мы говорим, что в некоторых компаниях все очень системно работает, как запланировали, так и идет, то в образовании очень часто мы слышим такие слова, как талант, призвание, да, то есть люди, от этого все зависит.
6:05 А я, как математик, как такой системный, вроде бы, как человек, я старался всегда делать все по полочкам, и не всегда это срабатывало.
6:15 Первые годы моей работы тоже я очень много слышал про свою молодость.
6:20 Говорили: вот ты еще молодой, ты поработай, и потом мы послушаем тебя - что ты скажешь, через 10 лет работай учителем.
6:28 И первые годы это тоже накладывало свой отпечаток.
6:31 Вообще же говорят, система образования - такой очень консервативный институт.
6:35 Очень тяжело происходят какие-то изменения.
6:38 Вот вы представьте, молодые люди, которые там, молодые специалисты, которые приходят в школы, в образование.
6:43 Они все приходят с таким воодушевлением, с желанием что-то сделать не так, как привычно, что-то поменять.
6:50 И вот они сталкиваются об эту стену, так скажем, консервативной системы образования, которая не очень-то хочет меняться.
6:58 И это довольно-таки тяжело.
7:00 Про эту тему на самом деле можно говорить очень много.
7:02 Отмечу еще, наверное, последний такой факт, который стоит учитывать для людей, которые входят в эту индустрию, это фактор родителя - он очень важный.
7:12 Когда ты выстраиваешь там процесс, когда ты работаешь с детьми, нужно понимать, что если даже одного родителя или ребенка ты не учел, да, то есть, там что-то не так пошло, это уже там могут возникнуть проблемы определенные для этого человека.
7:26 Ну а с другой стороны, это сложно: да, то есть, как учесть, когда у тебя там в классе сидит 30 человек, там у некоторых там 40 человек в классе, может сидеть.
7:33 Поэтому такие сложности с ними я сталкивался.
7:36 До сих пор я бы сказал, да, то есть с этим сталкиваемся мы.
7:40 Но и последнее, все-таки добавлю также про заработную плату, у кого-то получается решить для себя вопрос заработной платы, и он получает достойную зарплату с помощью репетиторства, там каких-то других проектов.
7:51 Но в целом, так чтобы работать только со своей любимой работой, учителем, со своим классом и ни о чем другом не думать.
7:58 Вот, конечно, этого нет.
7:59 Поэтому эта проблема всегда была актуальна.
8:02 Вот сколько я не работал, всегда сталкивался с тем, что у меня коллеги там были, да, то есть другие молодые специалисты.
8:08 И это понятно, это всегда такой острый, острым вопросом был.
8:13 Здорово, что мы проговорили так честно и четко какие-то барьеры или какие-то проблемы, которые могут встретиться на пути.
8:21 Честно говоря, это в принципе то, что я хотел услышать, даже больше.
8:28 Давайте двигаться дальше по вашему карьерному треку.
8:30 Развиваться нужно в любой индустрии.
8:32 Мы в Юниверс Университе постоянно говорим, что учиться нужно всю жизнь - лонг-лив-ник и все такое.
8:38 В какой момент вы поняли, что вам без развития никуда?
8:41 С Юнивер Юниверсити я познакомился, только-только став директором, так скажем, молодой, неопытный директор, который первый год работает в школе.
8:50 До этого у меня было несколько обучений, которые я тоже проходил: в том числе и в Швейцарии я закончил магистратуру по лидерству управлению в образовании и Московском государственном университете, на факультете педагогического образования, в высшей школе экономики я тоже учился.
9:06 Я поэтому есть с чем сравнивать.
9:08 Я понимал, что мне нужно, во-первых, сообщество людей, которые тоже желают, так скажем, развиться в сфере там лидерства и управления в образовании.
9:18 В любом случае, даже там понимая, что какие-то моменты я мог знать, да как запускать школу, на что обращать внимание, как коллектив собирать, и другие какие-то моменты, все равно, только-только ставь директором, я понимал, что какие-то моменты я могу не учесть.
9:31 И чтобы актуализировать какие-то знания свои, чтобы окунуться, так скажем, в новые тренды образования.
9:37 Потому что все равно, работая в какой-то школе, у тебя круг озор ограничен до этой школы, этим городом.
9:44 Поэтому, как раз таки, на этом этапе моей карьеры, в моего пути, я познакомился с Юниорской Университетом и там я отучился.
9:53 Вот в момент обучения в школу или после того, как закончилось, был ли такой момент, что вы услышали про какой-то инструмент, про который вам еще в голову не приходило.
10:03 Ну, то есть есть разные принципы, да, там развитие среды, есть воспитание, есть безопасность, много разных моментов, которые нужно учитывать в сфере образования.
10:11 Но был ли какой-то инструмент, был ли был какой-то момент, что думаешь: о, я вот это уношу в работу.
10:17 Самое главное, что мне понравилось, это следующее.
10:20 Зачастую бывают, мы проходим различные курсы повышения квалификации.
10:23 Вот нам устраивают занятия, и эволюционные формы рассказывают про то, каким образом нужно выстраивать процесс обучения детей в классе, то, что он должен быть там системно-деятельственным, дети должны включаться в работу, но сам формат лекционный, лектор, он говорит о том, чего он сам не делает.
10:39 И зачастую это, так скажем, человек не усваивает.
10:42 То есть мы можем долго говорить о том, что и как нужно делать правильно, но сами этого не делаем.
10:47 И вот что мне очень понравилось в этом обучении - что сама форма обучения подтверждала то, о чем мы говорили.
10:54 Мы говорили о том, что дети должны больше включаться в групповую работу, они должны становиться участниками образовательного процесса.
11:03 В это же самое время мы сами тоже это делали.
11:05 Мы сами составляли проекты, мы сами фантазировали и придумывали новые формы обучения школы и полное соответствие того, о чем мы говорили, с тем, как мы это делали, вот это, наверное, главное открытие, главный инструмент, который я для себя извлек.
11:21 Потому что мы можем декларировать о том, что мы должны делать, как мы должны делать.
11:25 Если прочитать федеральные государственные образовательные стандарты, у нас школы все должны быть идеальными просто, потому что там все написано очень правильно.
11:34 Но вопрос - самый главный, который я думаю, сейчас очень актуален для всей системы образования, это, так скажем, реализованность в жизни этого всего, что написано.
11:44 Вот это самое сложное, то, что нам нужно делать, и то, что мне кажется, очень хорошо получилось во время этого обучения в Юниверс-Университе.
11:51 Вы говорите про соучастие детей в образовательном процессе, правильно?
11:55 Я хочу немножко продолжить этот вопрос, чуть дальше.
11:58 Вот вы сейчас, как человек, который можете влиять на сферу образования, есть ли какой-то пример из текущей практики или из практики последних лет, где удалось, допустим, применить что-то похожее на это соучастие детей?
12:11 Есть ли что-то там под рукой буквально?
12:14 Таких прям масштабных проектов я пока не отметил.
12:18 У нас в Казани мы привлекаем детей общественность к тому, чтобы они участвовали даже при проектировании школы.
12:26 То есть, у нас последние 2-3 года такие были примеры.
12:29 Поэтому я бы сказал, что сейчас мы стараемся делать это системно.
12:34 Не так то, что один раз сделали, это все показали.
12:36 Вот мы привлекаем детей.
12:38 А уже радуются, что мы это делаем довольно-таки системно, прислушиваемся к детям.
12:43 И конечно, вот, я считаю, что такие начинания очень хороши для того, чтобы дети понимали, что их точка зрения очень важна, чтобы они понимали, насколько важно высказывать свою точку зрения, отстаивать ее, и то, что они принимают участие в том, в чем они дальше будут жить.
13:02 Потому что, когда дети планируют школу, соответственно, они для себя ее выстраивают.
13:06 Потому что и Плюс, все-таки, это повышает, по моему мнению, мотивацию: то есть дети они включаются в процесс, они начинают принимать это своим.
13:14 Тот же, можно привести пример: вот как если в школах на стенах, чем больше работ детей, они тем больше воспринимают школу своим пространством.
13:22 Им уже там более комфортно находиться.
13:24 Спасибо за этот пример, но я хочу еще, как раз в качестве такого перехода от вашего пути в индустрию в целом, еще спросить: может тоже про какую-то практику текущую.
13:35 Допустим, есть ли еще какой-то пример - там, не про сопричастность, а в целом про развитие индустрии.
13:40 Что в голову приходит?
13:41 Вот тоже какой-то такой пример - он может быть в одной школе, в любой точке России.
13:45 У меня есть не конкретный пример, но переключение правительства, да, то есть управленцев с зданий, конструкции на человеческий капитал в системе образования, я считаю, очень важным.
13:57 Большое внимание уделяли постройке школ.
13:59 И они действительно сейчас, вот если посмотреть последние школы, я думаю, в других городах тоже России и у нас, конкретно в Казани, это действительно такие дворцы знаний.
14:07 То есть там абсолютно все условия для развития детей, да, То есть, там и бассейны, и лаборатории - вот все, все, все есть.
14:14 Но сейчас самое приятное, что начался смещаться акцент внимания на том, что помимо этого очень важна команда, очень важны люди и очень важны учителя.
14:25 Потому что мы знаем, что в школе могут быть какие угодно стены, школа определяет это учителя, это команда, которая там находится.
14:32 Вот это вот акцент на них - это очень важно.
14:35 И у нас сейчас появляются примеры, когда не так, что вот школа построилась.
14:39 Давайте-ка мы найдем быстро туда директора, там за несколько месяцев до запуска.
14:43 Да, то есть пусть он соберет команду учителей, и потом появляются много проблем, с которыми потом эти люди и занимаются ими.
14:50 А насколько важно сначала собирать команду директора, который пишет концепцию школы, который под эту концепцию - ну, вернее, даже так: сначала формируется образ выпускника, после этого собирается команда учителей, и только после этого там проектируются школы и так далее.
15:05 То есть, понятно, это с одной стороны, и слушатели тоже могут сказать, что это как будто из какой-то другой вселенной, и это могут быть единичные проекты, но понимание того, что так вот, правильно, это тоже очень хорошо.
15:16 Вот этот конкретный пример, по крайней мере, для меня, если выделять что-то хорошее в образовании, в трендах, действительно, для меня это такое важное является.
15:24 И следующий, как раз - вот вопрос задуман был изначально, да, про какую-то хорошую школу, да, то есть что такое нечто, да, хорошая школа.
15:30 Но и мы уже начали, да, действительно, брисовывать какую-то идеальную картинку.
15:34 Было бы классно сделать, так как мы делали пару выпусков назад с одной из наших выпускниц британки.
15:39 Я ее попросил рассказать, что такое ювелерный дизайн на примере какого-то игрового поля, кто там основные игроки.
15:45 И здесь я вот хочу то же самое попросить: допустим, мне опять-таки, как человеку, не из индустрии, но человеку, который выпустился из школы 11 лет назад, ну, что я знаю, то есть, ну, какие основные игроки, ну, понятно, учителя или ученики институции тоже, вроде бы понятно, да, там школы.
16:01 Окей, вот алмаз, ваши идеальные картинки, какие есть идеальные роли?
16:05 Потому что, ну, как бы мы знаем, что есть там методисты, есть дизайнеры образовательных программ.
16:09 Сейчас же, если статьи почитать или пойти учиться, мы понимаем, что на самом-то деле в этом процессе и в этом поле очень много всего.
16:17 Вообще, под словом, идеальная школа, для меня, наверное, одно ключевое слово будет - это любовь - любовь детей к школе.
16:25 Школы они все совершенно разные, со своими настроениями, со своими традициями, но для меня, вот если замерять уровень успешности школы, если дети, родители, микрорайон, общественность, учителя, если они любят школу, то эта школа успешная.
16:41 Потому что любовь к школе дает все остальные результаты, она дает психологический комфорт нахождения детей, в ней для учителей тоже комфортно работать, поэтому это самое главное.
16:52 А так можно сравнить с футбольной командой, то есть, директор является тренером, в некоторых школах - это играющий тренер, а команда учителей.
17:00 Она может быть со звездами, да, то есть, мы знаем некоторые школы, которых там есть суперизвестные, так скажем, учителя.
17:05 Но самое главное - в любой команде, не только в спорте, это слажность работы.
17:09 Если команда слаженно работает.
17:11 Если каждый знает свою работу, то результат получается хороший.
17:14 Даже мы знаем, в футболе успех зависит не всегда от суперфордов, да, то есть, а иногда от слаженной работы игроков на фланге - либо в защите, либо полузащите, да, то есть есть человек, который всегда пасует, а забивают всегда другие.
17:27 Также в школе, если взять того же методиста, который работает со всеми звездами, он такой же распасовщик.
17:33 Он постоянно взращивает звезды, таланты, помогает.
17:36 Потому что говоря о ролях внутри школы, я бы, наверное, сейчас отметил важным таким - это институт наставничества, потому что сейчас приходит много молодых учителей, и не всегда говоря уже опять-таки о проблемах, к сожалению, не всегда они остаются надолго в школе, не все выдерживают.
17:52 И здесь очень важен институт наставничества.
17:54 Чтобы опытные педагоги, те, которые, ну даже не опытные, учитель, который проработал 4-5 лет, он может стать наставником для молодого педагога и помочь ему прижиться.
18:08 Вы недавно впестили выездную школу, как раз таки вместе с 2 в Израиле.
18:14 Что там было интересного для вас в первую очередь, потому что вы уже не первый раз прокачиваете свои скиллы, и не первый год в образовании, и не первый раз со Сколфойшн.
18:24 Что в этот раз удалось забрать?
18:25 Первое, так как я был первый раз в Израиле, на меня очень большое впечатление произвела сама страна, потому что понятно, что когда мы говорим о новых впечатлениях и новых знаниях, то все приходит в целом, все вместе.
18:38 Совершенно для меня необычная страна была, не похожа ни на какую предыдущую, поэтому очень интересно было.
18:45 Второе, что мне понравилось, это наша группа.
18:48 Очень интересная была группа, и это очень на самом деле важный момент.
18:51 Не только что ты изучаешь, а очень важно, с кем ты это делаешь и как ты это делаешь.
18:57 И сам подход опять-таки, мне это очень понравился.
19:00 Переходя к тому, что мы извлекли из поиски Израиля уже конкретно, первое, мне понравилось, что они воспитывают и делают так, что дети наряду со взрослыми спокойно, совершенно могут рассуждать, высказывать там свою точку зрения.
19:15 То есть они себя чувствуют наравне.
19:17 Вот это воспитание - это все видно - потом на молодых людях у,же выпускников.
19:21 Второе, что мне понравилось: мы посещали демократические школы.
19:26 В принципе, не для такой большой страны, как Израиль, там около 30-40 школ.
19:30 Получается большой процент среди всего количества этих демократических школ и вот эти подходы, как это все происходит.
19:38 Я помню, первые ощущения, когда мы пустили эту школу, был шок.
19:41 То есть, после российской школы это совершенно непривычно.
19:44 И кажется, полным беспорядком.
19:46 То есть, то, что происходит.
19:47 А потом, когда уже ты заглядываешь чуть глубже и видишь систему работы, на что они делают, упор, какие качества, какие навыки они взращивают детях, уже становится понятно.
19:57 И третье, наверное, отмечу, что было важно лично для меня.
20:01 Мы много школ посещали, и многие директора говорили, что у нас полная свобода того, что мы делаем.
20:06 То есть там не боятся экспериментировать.
20:09 Поэтому у каждой школы там свой интересный подход.
20:12 Какая-то школа использует весь микрорайон в обучении.
20:15 Они часто выходят с детьми в микрорайон, проводят уроки в кафе, каких-то других местах, часть школ, там демократические, другие еще какие-то.
20:24 То есть у них таким образом приходят директора с идеями, и у них есть свобода, чтобы эти свои идеи попробовать реализовать.
20:32 Вот это тоже стало таким важным моментом, что мне очень понравилось.
20:36 Алмаз, из того, что вы сказали, можно тоже для широкой аудитории немножко проговорить, что значит демократическая школа для понимания - просто так одной строкой.
20:44 Одной строкой, скажу так, уровень участия детей в построении своего процесса обучения - очень высок.
20:50 То есть, ребенок выбирает предметы, какие он будет учить.
20:53 И там при зачислении ребенка родитель подписывает документы, что он не будет влиять на принятие решения ребенка.
21:00 То есть он, например, не может сказать своему ребенку: вот математику ты обязательно посещай.
21:04 Второе: у них есть там свой парламент, на котором они, как школа, где участниками этого парламента являются и ученики, и учителя, и директор, и все они там наравне, они принимают законы, которым потом, в дальнейшем они,, так скажем, подчиняются.
21:18 Вот в ту словах о демократической школе.
21:20 Были ли такого рода мысли, что делать с знаниями, полученными в школе уже здесь, на месте?
21:25 Да, первое, это уже, я думаю, все понимают, что просто копируя какие-то решения, они часто не увенчаются успехом.
21:32 Поэтому нужно, вы правильно говорите, нужно учитывать контекст, нужно это все хорошо продумывать.
21:38 И у нас, если мы касаемся частных школ, у них больше уровень свободы.
21:43 Как раз-таки на площадках частных школ можно пробовать различные решения, да, в том числе и израильские какие-то экспериментальные решения, авторские подходы.
21:53 Но конкретно про нас, если говорить, я сейчас не готов ответить, не могу сказать, что вот конкретно вот это вот мы тут будем применять.
21:59 И вообще, я считаю, что любой опыт, который мы получаем, он должен настояться, да, то есть, чтобы не было такого вот просто копирования, да, что вот у них там работает, значит, у нас тоже будет работать.
22:09 Этот опыт в любом случае будет влиять на принятые решения.
22:12 Потому что человек насмотренный и человек не насмотренный - это две разные картины, и они там принимают решение совершенно по-разному.
22:19 Алмаз, хочу еще вернуться к вопросу о хорошей школе.
22:22 Сейчас многие организации экспериментируют с форматами, пробуют уходить в онлайн, делают акцент на поддерживающей образовательной среде.
22:31 Какие еще есть тренды в современном школьном образовании.
22:34 Я, наверное, первое скажу про то, что хотят того или нет, но школы становятся более прозрачными, ввиду того, что и родители сейчас активно интересуются тем, что происходит в школе.
22:46 То есть, если раньше, например, можно было про наших родителей сказать, что им было немного не дошколы, то есть они там усиленно работали, то сейчас, вот уже много лет работы в образовании, я вижу, что родители, если дать им возможность, они с большим интересом хотят посмотреть внутрь школы, да, то есть, что там происходит, как происходит, что там с моим ребенком делают, и так далее.
23:04 Ну и технологии тоже позволяют это сделать.
23:06 Поэтому школа хочет, того она или нет, потому что, с одной стороны, школам не очень-то и выгодно раскрываться, потому что, когда ты раскрываешься, то раскрываются и твои проблемы, а не только хорошие стороны.
23:18 А когда раскрываются проблемы, соответственно, общественность задает вопрос: а почему это мы так делаем, почему это таким образом, урок проходит там, да.
23:25 Поэтому этот тренд, он, я думаю, будет усиливаться.
23:29 И он может, с одной стороны, сделать школы, учителей лучше, но совершенно точно он открывает какие-то проблемы.
23:36 И мы сейчас видим, что некоторые родители, которые выбирают альтернативные подходы, в том числе и в подготовке к экзаменам, и то, о чем вы говорили, там онлайн-школы, то есть, если родитель не видит, вернее, что школа не помогает ему решить определенную проблему, он будет обращаться к другим.
23:53 И я думаю, что вот этот большой тренд поможет стать школам лучше, потому что они будут раскрываться.
23:59 Все будут понимать, что так это не работает, значит, нужно перестраивать какие-то процессы и школы будут изменять свои подходы и будут становиться более современными и лучше.
24:09 Я на это надеюсь, по крайней мере.
24:11 Алмаз, может быть, сможете что-то посоветовать нашим слушателям, тем, кто работает в образовании, или только начинают свойй путь в это области, кого послушать, что почитать?
24:20 Ну, давайте первый совет я сделаю все-таки для тех, кто задействован системе образования, для учителей, для директоров.
24:26 Я бы посоветовал побольше ездить, и не всегда для этого нужно ехать в Израиль.
24:31 То есть, можно начать со своего города.
24:33 В любом городе есть интересные коллективы, интересные школы, авторские школы, частные школы.
24:39 И всегда есть чему друг у другу научиться.
24:42 Поэтому то, чем я всегда старался в первую очередь заниматься, это организовать такие поездки, чтобы друг у другу научиться.
24:50 Потому что на самом деле наша теоретическая база, фундамент, да, то есть, советский, российский, он очень сильный.
24:56 Понятно, что один из самых сильных в мире.
24:59 Поэтому мы друг у друга у себя внутри можем много чему научиться.
25:03 Нужно просто сделать побольше акцента на реализованности этих мыслях и идей.
25:07 Конкретных, конечно, к сожалению, наверное, для вас я не могу сказать, там или подкастов, или журналов, сайтов.
25:14 Если я раньше в начале, так скажем, педагогического пути уделял больше внимания чтению книг, то сейчас я уделяю больше внимания общению с людьми.
25:22 Мне очень нравится общаться с людьми - представителями как образования, так и
25:28 участников образования, родителей, детей.
25:31 Поэтому для меня сейчас основной источник информации - это общение с людьми.
25:36 В конце нашего выпуска хочется немножко помечтать, чтобы закончить его на красивой и такой вдохновляющей ноте.
25:42 У многих педагогов и управленцев есть своя миссия в образовании - то, что мотивирует двигаться вперед, то благодаря чему уходишь вечером с работы с чувством самоудовлетворения.
25:53 Так вот, есть ли у вас что-то похожее?
25:55 У меня есть большая мечта - построить школу в Казани, чтобы это было таким учреждением, за которое, во-первых, я мог бы спокойно сказать, что вот это та школа, куда я с удовольствием отдам своих детей.
26:09 Такая школа, которая построена не на 5-10 лет, а которое построены на века.
26:14 Так скажем, чтобы она воспитывала будущую интеллигенцию нашей страны.
26:19 Раньше мне казалось, чтобы стать таким успешным, нужно всегда что-то такое очень большое сделать, мировое, что-то, да, то есть, чтобы масштаб был очень большой.
26:28 Сейчас я понимаю, что не всегда это правильно.
26:31 Иногда это может быть и не очень большое, но очень хорошее.
26:35 Поэтому я хочу создать такую школу, которая станет для многих учеников, для многих детей - такой точкой, после которой они уже не будут прежними.
26:43 И если получится это сделать, в какой-то степени я буду очень доволен и буду чувствовать себя хорошо.
26:50 И каждый день выходя с работы, буду понимать, что не зря все это делали.
26:56 Я благодарю вас за то, что вы уделили время и мы смогли записаться.
27:00 И я желаю вам лично, чтобы это самое понимание и вот эта точка удовлетворения наступила как можно скорее у вас.
27:08 И всего вам вообще самого хорошего.
27:11 Спасибо, Денис, за прекрасные вопросы, за беседу.
27:14 Мне было очень интересно.
27:16 Это был подкаст Британк Толкс.
Комментарии
Войдите, чтобы оставить комментарий.